kaiyun中国官方网站 从业22年，一步一脚印，成都诚实用骨子步履拓宽教师规模
记者丨樊英 图据受访者
2016年，教师部等11部门连合印发了《对于激动中小学生研学旅行的观念》，研学旅行从选修课升格为必修课，研学在教诲中的定位进一步明确。在那之前，商场上的研学产物一派荣华，但优质、极品，实在称得上“课程”的研学产物，却需要家长慧眼识珠。在那样的配景下，其时在金当幼儿园园长的周虹，决定转型作念集团我方的研学产物。
自2015年景立“行走课堂”于今，9年间，周虹奉陪着超越10万名亲子家庭和大小营员，行走在江山湖海、城市与博物馆，指导着团队，创建了金苹果浩繁界教师空间创生体系，研发了6大系列，100多个丰富的课程，书写了上千份教案，研发了几十种行走课堂和营地行动中特有的教诲材料和游戏玩物（竹板凳、竹子笔筒、肥皂盒汽车、儿童木制滑板车等等）。每一个细节的打磨、每一次行动的亮相、每一段执行的探索，都是周虹对各类化教师模样的尝试，用真实的一步一脚印，拓宽着教师的规模。
2001年，周虹从成都大学汉言语文体教师专科毕业，来到金苹果学前教师作念了又名英文诚实。回忆其时的服务，父亲也对她的选用示意了不明，那时候，幼儿园诚实里中专生照旧占多数，并且她学的照旧汉言语文体教师专科。然则周虹是有我方的研究的，“我大学学了英语和日语，当英文诚实从专科时期上来说是王人备能够胜任的。最打动我的，其实是金苹果学前教师的理念，‘为一个尚未出身的世界培育新东说念主。’”
周虹说，有一份学界很着名的阅览弘扬《学会活命：教师世界的今天和未来》（Learning to Be：The World of Education Today and Tomorrow），对世界教师发展和列国教师计谋制定产生了巨大影响力，连合国教科文组织曾经经发布过该弘扬。她读大学时就对这个教师理念绝顶招供，觉得教师就该立足于当下和来日。2006年，她运转担任金苹果儿童好意思语培训学校校长，运转了系统的学前教师海外化的探索和尝试。在海外化教师的过程中，她深知言语学习需要浸入式的情状，因此，创始了户外英文千里浸式体验营和冬夏日营。这给她自后的转型奠定了基础。
跟着办学的深远，金苹果东说念主发现，园所那方小小的世界很难培育出水灵完好的儿童。因此，必须突破园所的物理规模、课程规模、东说念主际规模、物我规模，引颈儿童走进大当然，走进主题场景，聚世界大好意思，为孩子创设一所浩繁界的学校、一个行走的课堂，给以孩子万物的柔润。那时候，金苹果的幼儿园还是在成都领有较高的家长招供度，而稠密家长，对金苹果怎么突破幼儿园学习规模这件事，也有着很高的期待。2015年，周虹从园长转型，参与筹建金苹果“行走课堂”。在周虹的计较里，行走课堂倡导突破学习的空间、干系、变装，普通愚弄社会教师资源，推动学校、家庭、社会教师有机勾搭，让孩子在广泛的大当然和社会中执行学习。
“我于今铭刻‘行走课堂’的第一堂课，叫‘花的邀请’。咱们请到了四川大学相应的大师学者来给课程的学术进行把关，那种辨认于其时商场上不详的‘春游’‘秋游’的实在研学课程，在践诺过程中，咱们我方都很焕发。”“行走课堂”负责运行后，手脚负责东说念主的周虹也与共事们一王人，踏上了一场与孩子联袂走向世界、恍悟世界之好意思、体验多元文化的旅程。从三亚的热带森林到北京的饱读楼白塔、从“东方之珠”香港到“狮城”新加坡，她将世界手脚孩子们的成长课堂，在“以当然为师，以万物为友”的理念下行走于城市、乡村、当然与博物馆之间，用脚步丈量着漫无特地的大好意思江山。
但凡曾经参加过“行走课堂”的家长都知说念，每一次行动限额，甚而需要“秒杀”，受见谅程度在研学商场上看起来难以置信。这是一份“看上去很好意思”，但作念起来很累的使命。每一次路径的开端与终点之间，老是布满了令东说念主眼花头晕的“可能性”与需要细腻无比推测的细节——凹凸车地点如何细目，行步碾儿线有几种有想象手脚备选，在建筑物中带孩子乘坐直梯照旧扶梯，行动清澈中是否散播了充足的卫生间，孩子们何时饮水、擦汗、穿脱衣着……在不同的场馆与景点之间，周虹和团队成员耐久在探寻“既能够自傲孩子发现与探索需求，又能兼顾游学团队安全有序”之间的“黄金分割点”。
2016年，金苹果云上森林营地启动创建，周虹依然是创建的“元老”之一，她甚而很焕发，“淌若说，‘行走课堂’让咱们明确突破了教师的规模，那咱们我方营地的配置，是让瞎想有场所生根、执行，有太多课程想在营地践诺了。”创建期间，无论是基建准备照旧环创想象，都能看见周虹专注而劳作的身影。对待营地，她就像在期待着一个腾达命的莅临。早在营地还处于开荒阶段时，周虹就还是成为了这片但愿郊野的常客，她每天会开很万古辰的车，躬行去现场打听可供愚弄的动植物质源，想考来日的行动与课程如何与目下的草木山川调和相融。在贫乏的休息时辰，周虹也会浏览各类各样的当然户外类短视频、上网或藏书楼查阅贵府，束缚延伸想维规模。
在周虹的计较里，云上森林营地，孩子们有100种成长的可能，“行走课堂”的对象，也不仅局限于金苹果我方的孩子，3到12岁的孩子们，独一双当然教师、教师执行感兴味的，都不错报名。为了考虑“行走课堂”在营地的各类行动，她会提前向当地的农夫“取经”，了解、计较哪些作物恰当孩子进行扶植与收成，哪种耕种布局恰当孩子们高效参与行动，哪种行动有想象能够指挥孩子进行合理的不雅察与想考，如何将音乐、艺术和工作相交融……周虹深知“纸上得来终觉浅”的意旨，总会躬行窥伺每一条行动道路与经由模样的“含金量”。当孩子们在当然之旅中尽兴探索时，他们大概不知说念，眼下的地盘上，早已布满了周虹对教师精雕细琢的水灵足迹。
专科课程和深度教师体验的打造，除了中枢课程体系和坚毅导师军队除外，还需要依靠与外界资源的高效联动，罢了邃密的营地教师轮回生态。除了我方的进入和勤恳除外，云上森林营地在课程研发的过程中，周虹多方驱驰、访问，联动了普遍当然生态、非遗传承、海社换取、新闻传媒等多范畴大师资源，力求提供儿童艺术、户外探究及更多专科的当然教师课程。9年间，在大师的辅助下，周虹和共事们研发了6大系列，100多个丰富的课程，书写了上千份教案，研发了几十种“行走课堂”和营地行动中特有的教诲材料和游戏玩物。
“行走课堂”和云上营地特等的学习形势，决定了她在使命中需要多方协斡旋程度跟踪，周虹计步器上的最高记载一度达到40000步以上，梗概28公里。纯属周虹的东说念主都知说念，在她的车上，你总能找到好几双沾满泥巴的鞋子。研究到孩子们宠爱虫豸，也对虫豸的孕育环境充满敬爱，天生对“虫类”有些畏缩的她主动担当“虫豸检会队”的茅头兵，积极指导大师和诚实一王人跋山涉川，在营地邻近植被蓬勃、虫豸网络的当然环境中开展检会与探索，接洽课程的构想和想象。“对我而言，这何尝不是一次‘化茧成蝶’的历程。”
营地在大邑，游学营地的行动老是安排在周末或节沐日，在周虹的家东说念主们看来，她从事的似乎是一份莫得假期、且频频不在亲东说念主身边的使命。“他们会衔恨，随机也会劝我，干嘛不找个字画卯酉的平淡使命呢？”面临亲东说念主的不睬解，周虹内心虽有傀怍，但老是一笑置之，“就像英国作者查理斯·狄更斯说的那样：我所收成的，是我所种下的。”
周虹说，东说念主们可能会刺目到一个征象，成年东说念主在回忆我方的诚及时，频频很少说起我方的幼儿园诚实。这是一个最容易被淡忘的教师群体，因为6岁前的追想本人就更容易被淡忘。而周虹从幼儿园诚实转到研学，就更是莫得存在感的一个群体了。“营地课程和幼儿园不同，孩子们在这里不太容易与诚实们弥远相处，好多时候，一场行动限制后，就确切很难再与孩子们相遇了。对于又名教师使命者来说，这大概有些伤感和狞恶，但咱们不缺憾，独一能为孩子们的成长过程中埋下一粒种子，留住极少烙迹，咱们就自傲了。”
